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  2020-09-22 07:02 黄真敏 客户经理

  目标：
  1、能愉快地和同伴分享自己的快乐。
  2、能大方地在同伴面前进行讲述。
  3、具有仪表端庄、声音适量的讲述习惯。
  谈话：我的假期
  活动过程：
  1、展示幼儿带回的假期活动照片。
  2、让幼儿在同伴面前讲述自己的假期活动。
  3、进行总结。
  活动指导：
  1、幼儿能大方地在同伴面前讲述，声音适量，讲述流畅，没有小动作。
  2、能根据主题有条理完整地讲述一件事。
  3、懂得和同伴分享自己的快乐是一件高兴的事。
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  2020-09-22 06:59 赵顺铃 客户经理

  设计理念：
  同一蓝天下的儿童，欢乐、幸福、忧虑、怨愤、悲痛等一系列的感情都是在这蓝天下的“点景”，这一个个“点景”构成了生活、世界、梦想……小学中年级学生阅历浅，对这些“点景”的了解尚浅。因此，这节课我将创设活动情景，打开学生眼界，了解同一蓝天下不同地区同龄人的有关情况，从而让学生感受自己的幸福，并学会关注世界，关注社会，提高关爱别人的道德情操。
  设计目标：
  1、关注不同生活环境中的同龄人，了解不同地区儿童的生活，感受自身幸福。引发学生关心、同情等情感。
  2、知道不同环境中的儿童有着对健康成长的相同需求。
  设计特色：
  创设情景，激发情感，让学生悟理、明理、懂理，情动、心动、行动，受到感染和教育。
  教学流程：
  一、同一蓝天，同样快乐
  1、激情导入：我们生活在同一个地球上，拥有同一片蓝天……
  2、图文体会：引导学生看图悟文，了解不同地区儿童的生活。（点拨：我们都是同龄人，我们生活在同一蓝天下）
  3、分享快乐：让学生自己说说照片上的故事，与同学分享快乐。
  （点出：开心就是幸福。我们是快乐的，我们是幸福的。幸福着优越的生活环境，快乐着师长的关爱）
  [设计意图：富有感染力的导语，声入心动，牵动学生的心，激发学生参与学习的热情，与同学道出自己的故事，分享自己的快乐，感悟幸福是感恩、健康、互助、关爱、赠与……]
  二、同一蓝天，不同命运
  1、引导感知：看图文发现同在蓝天下的儿童，生活状况的不同。
  2、对比感悟：不同生活环境下的儿童，他们的生活际遇不同。
  ①贫困儿童——我们的同龄人
  ②患病儿童——我们的同龄人
  ③灾害儿童——我们的同龄人
  ④战地儿童——我们的同龄人
  （创造性处理教材，伴随课件出示的图片谈感受，聆听战地儿童的日记，唤起爱心，引发爱心行动，学会关注世界，关注社会，提高关爱别人的道德情操）
  [设计意图：小学中年级学生的道德情感以直觉情感体验和具体的道德形象相联系的，情感体验占优势，具有情境性特点。因此，采用形象的画面能帮助学生了解不同环境中的儿童经历着不同的命运。同时播放音乐渲染，把学生带入情境。画面、音乐、语言、的融合具有强烈的感染力，拨动学生心弦，受到启迪和教育，引发爱心行动。促使学生完成从感性到理性的提升，明白到同一蓝天下，不同的环境，就不同的生活状况。此时此刻，学生的爱心、和平、环保等意识情感得到升华。]
  三、同一蓝天，共同心愿
  1、播种希望：①利用插图，说说图中小朋友会渴望什么？
  ②爱心行动，小组合作：写愿望、贴愿望
  2、爱星满天：唱响《爱星满天》
  3、延伸课外：①画一幅以“同一蓝天，同一心愿”为主题的图画。
  ②跟家长一起参加“亲子义工活动”。
  [设计意图：《爱星满天》的情感渲染，激发起学生的美好愿望，播撒“爱”的种子。情感升华为行动。情动、心动、行动。实现了科内外，课内外，校内外行为的整体性，一致性，延续性，以利于学生珍惜现状、好好学习、积极锻炼、追求和平、奉献爱心、关爱环境、保护地球。]
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  2020-09-22 06:56 龙宣霖 客户经理

  活动准备
  1．教具准备：①毛笔、宣纸、颜料、擦手巾；②录音机和音乐磁带、图片四幅。
  2．知识准备：布置幼儿平时注意观察夏天的景象。
  活动过程
  一、开始部分
  教师启发性谈话，引导幼儿说出自己对夏天的认识和感受，萌发幼儿进行“美丽的夏天”主题画的创作愿望。
  1．引导幼儿讲出夏天最喜欢去的地方。
  2．丰富幼儿关于夏季的知识，激发创作欲望。
  二、基本部分
  1．出示四幅不同特点的图片，让幼儿通过观察，掌握主题画的画面安排及色彩运用的方法，并能大胆用水墨画的手法进行创作绘画。
  2．幼儿作画，老师巡回指导。
  要求幼儿根据自己的生活经验，充分发挥自己的想像力、创造力进行主题绘画；对能力差的幼儿进行个别指导。
  3．启发幼儿根据自己的画面进行讲述，要求讲得有顺序，较完整。
  (1)请幼儿为自己的画命名。
  (2)两人一起互相讲述画面。
  (3)请个别幼儿独立讲述。
  三、结束部分
  1．教师将幼儿的作品挂在活动室四周，给幼儿欣赏。
  2．请幼儿评选自己最喜欢的作品。
  3．教师启发幼儿从画面安排、色彩运用、形象处理、想像力丰富等方面进行讲评。
  4．幼儿随音乐做轻松活动，出活动室。
  活动目的
  1．在幼儿已初步掌握水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画的表现方法根据主题进行创作性绘画。
  2．培养幼儿的想像力、创造力及讲述能力，使之萌发爱美的情趣。
  3．加深幼儿对夏天的认识。
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  2020-09-22 06:50 齐晓彦 客户经理

  各位领导、老师大家好，我说课的内容是《合作真快乐》。
  一、说设计意图：
  《幼儿园教育纲要》社会目标中指出“要善于引导幼儿乐意与人交往，学习互助、合作与分享。”合作是一种重要的社会品质和社会能力，随着社会的进步，科技的发展，在现今生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作、与人分享的品质。如今的独生子女，缺少的正是这种品质和能力。为此我设计了本次活动，旨在通过一些生活中的实例、好玩的游戏，提供给孩子一些合作的机会，让幼儿在具体的情境中体会合作的重要，习得一些合作的方法。
  二、说活动目标：
  教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。根据大班幼儿的年龄特点、已有经验及成长需求，我将本次活动的目标定位为：
  1、通过故事、游戏、实践等活动，了解合作的重要。
  2、能共同探索，尝试协商、分工，提高与同伴合作的能力。
  3、体验团结协作、战胜困难带来的快乐，增强进一步合作的意识。
  （其中，重点是体验合作成功的快乐，增强合作的意识。难点是能共同探索，尝试协商、分工，提高合作的能力。）
  三、说活动准备：
  为使活动呈现趣味性、游戏性、实践性，寓枯燥的社会性教育于故事游戏之中，我做了如下活动准备：
  （一）生活经验和心理的准备：日常生活中幼儿已有很多机会采用合作的形式完成某件事，大班幼儿在生活中已经萌发了初步的合作意识并具有合作的倾向。
  （二）教具的准备：
  1、《蚂蚁搬豆》故事图片4张。
  2、穿珠积木、黄豆若干，白盘8个，透明口杯8个。
  3、几种超市物品的包装盒若干（每组不一样，但每组总数一样），记录表、笔。
  3、4只没底的布袋，气球若干。
  四、说教法、学法：
  （一）说教法：
  新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。努力让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。本次活动中我采用了故事教学法、游戏法、交流讨论法、实践教学法等，多种教法加以整合、层层深入。
  故事教学法：故事是儿童认识世界的一个重要门户，它对孩子的魅力是无穷的。一开始我就以故事的形式引起幼儿的兴趣，使其了解：人与人之间要互相帮助，团结合作本领才会更大，从而了解合作的意义和重要性。
  游戏法：游戏是幼儿教育的基本活动，对幼儿身心和谐发展具有十分重要的作用，也是促进幼儿社会性发展的最加动力和途径。本次活动中捡豆豆、小小统计员、装气球的游戏，使幼儿从了解合作到体验合作到学习合作逐步深入理解合作的重要性，懂得合作的必要。
  交流讨论法：我们也发现到了大班幼儿越来越喜欢和同伴交头接耳，好像永远有说不完的话题。新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”本次活动通过引导幼儿适时的交流讨论，聆听幼儿对合作概念的了解程度，日常合作经验的积累程度，联系实际生活，帮助幼儿提升和总结对合作的理解，
  实践教学法：孩子是好动的，与其让他们低效率的听还不如让他们高效率的动。陶行知先生说教育要在做中教，做中学，做中求进步。特别是社会学科经常是一些枯燥的大道理，要想调动幼儿的兴趣，使其主动的接受，就要让他们动起来。活动中大多数环节幼儿都是在玩游戏，实际操作中进行的，从而诱导幼儿以积极的心态体验合作的快乐，学习合作方法。
  （二）说学法：
  幼儿园教学以幼儿为主体，我们教师要积极创设条件让幼儿参加探究活动，运用多种方法获取知识经验，培养能力，使他们在有趣的气氛和愉快的体验中成为学习的主体，从而促进学习方法的落实，促进学习目标的达成。教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。采用的学法有：
  多种感官参与法：幼儿的年龄特点决定了他们不喜欢呆板的教学过程，一层不变的教学形式，要想调到幼儿的学习兴趣，就要善于调到他们多种感官的共同参与，本次活动我通过听一听，想一想，动一动，比一比，谈一谈，论一论调动幼儿多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中理解合作的重要，体验合作的快乐，学习合作的方法。
  体验成功法：体验成功法对于幼儿来说是一种非常有效而又持久的方法，因为成功所带来的欢乐是一种巨大的情绪力量，心理学指出：凡是人积极体验参与过的活动，人的记忆效果就会明显进步。幼儿更是对亲身体验的事情印象更深，一个成功的体验有时会受用一生。
  小组合作法：在活动中为了让每个幼儿都成为活动的主体，有发挥自己才华的空间，我把游戏、实践都设计成小组合作的形式，鼓励他们互相帮助、互相启迪、互相促进，发挥群体力量，这样做既增强了幼儿的团体精神，使交往能力、合作能力得到提高，同时升华了本次活动的主题。
  五、说活动过程：
  在活动中，我结合大班幼儿的年龄特点，通过故事导入，感受合作——回归生活，体验合作——实践引领，学会合作几个环节步步深入展开教学，充分体现孩子的主体地位。
  （一）故事导入，感受合作
  师：孩子们，今天老师带来了一个非常有趣的故事，故事里说的是一只蚂蚁发现了一粒豆豆，很想运回家，可是怎么也搬不动，后来它想到了一个好办法，很轻松地就运回家了。你想听吗？（教师出示图片讲故事）
  提问：小蚂蚁最后是怎样把豆子搬回家的？（幼儿回答）
  它为什么要喊那么多的蚂蚁一起来搬呢？
  小结：黄豆很大，小蚂蚁很小，要想把黄豆搬回家，小蚂蚁们就要互相合作。人们之间互相帮助，团结合作本领才会更大；
  此环节以故事的形式引起幼儿活动的兴趣，欣赏后老师围绕故事进行提问，引导幼儿讨论后，适时小结引出课题：合作，让小朋友对合作有了初步的感性认识，同时为后面的活动打下伏笔。
  （二）回归生活，体验合作
  1、游戏：捡豆豆。
  教师出示放有穿珠积木和黄豆的盘子，要求幼儿自由组合，5人一组，每组中其中一人和其余四人分别捡将盘子中的豆豆在规定时间内捡出来，看谁捡的多。
  时间到，教师请幼儿将拣出的豆豆倒入口杯，比一比谁捡的多。
  得出结论：四个人一起捡的多，因为人多可以一起捡，团结合作。
  2、游戏：小小统计员。
  （1）创设情境，提出要求。
  出示几种超市物品若干份，家乐福超市里新进了货物，这些货物由于装卸不慎，包装盒散掉了，变成了这样一堆，超市管理员要进行统计，他把这个任务交给了老师，小朋友们愿意来帮忙吗？
  出示记录表，请幼儿将统计的物品画下来，并相应的统计出数量。
  （2）分组尝试统计。
  要求幼儿相互协商，想出好办法，比比哪一组最快。
  提问：为什么有的快有的慢？
  请统计速度快和速度慢的幼儿分别介绍自己的统计方法，发现问题。
  小结：合作时分工要明确，合理。
  （3）再次尝试，体验合作的快乐。
  小结：大家合作的时候，每个人都很重要。
  3、讨论、交流
  想想我们日常生活中，哪些事情需要相互合作才能完成？哪些事情大家一起合作会完成得更快更顺利？
  这个环节是本次活动的重点，活动中我通过游戏《捡豆豆》和《小小统计员》，给幼儿提供体验与人合作所带来的快乐。游戏中重点引导幼儿发现为什么有的捡的多有的捡的少，有的统计速度快有的速度慢，并通过幼儿之间的讨论交流协商合作获得合作体验，学习合作方法，让幼儿感受到合作当中每个人的重要，合作起来力量大。然后从幼儿的生活入手，要求幼儿联系自己的生活实际，回忆日常生活中的各种合作，为幼儿提供了更多的思考空间来解决实际问题，使幼儿的合作经验得到提升，增强了幼儿的合作意识。
  （三）实践引领，学会合作
  师：今天小朋友帮了家乐福管理员的大忙，叔叔阿姨决定送给大家一件礼物（气球），如果你们能在规定的时间内把这四个袋子全部装满气球，这些气球就全归你们了。
  1、单独装气球，协商解决问题
  师：我们先请每组派一名代表来试试，听好规则：听到老师说“开始”，才可以开始装
  球，老师说“停”的时候就要停下。其他小朋友为他们加油。
  师：拎起来看看有没有装满？
  当孩子们发现袋子破了的时候，讨论怎么办？
  2、小组第一次尝试
  师：有什么办法让破袋子不漏球呢？如果我们一组的小朋友一起合作装，可以怎么做？按照你们刚刚协商的办法去试试吧。
  幼儿尝试合作装球。
  请成功的小组介绍经验，引导其他幼儿学习合作方法。
  3、小组第二次合作
  师：现在，再给你们一次机会，大家要先分工好再开始，祝你们成功。
  幼儿合作装球。
  师：经过你们的合作，袋子里已经全部装满了气球，祝贺大家合作成功！
  请小朋友把气球带到班上和其他小朋友一起玩吧。
  这个环节是本次活动的高潮部分，选择游戏“装气球”，是体现回归幼儿生活的精神，因为气球是幼儿日常生活中常见的物品，并为幼儿所喜爱。游戏操作起来既简便又有趣，但同时气球大而滑的特性、没底的布袋以及用透明胶带盖住气球线头等又给幼儿单独装气球设置了障碍。在个别幼儿尝试失败后，对气球的渴望和拥有，会让他们感觉到要想得到气球，必须要与他人合作，这种合作是内在的需求，而不是外在的强加或规则限制。
  我说课的内容就这些，活动中还有很多不足之处，恳请各位领导、老师多提宝贵意见。谢谢！
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  2020-09-22 06:47 龚孝雄 客户经理

  幼儿园大班健康教案：我高兴，我快乐
  字号:大 小 编辑: 更新时间:2009-04-22 11:51
  设计意图
  生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。因此，我设计了“我高兴，我快乐”这一活动，通过多媒体、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。
  活动目标
  1 、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。
  2 、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐有利于身体健康。
  渗透目标培养幼儿的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。
  活动准备
  1 、多媒体《别来烦我》
  2 、微笑卡，音乐磁带，录音机
  3 、区域活动准备工作
  活动过程
  （一）《我高兴，我快乐》教幼儿在日常生活中，学会控制自己的情绪和不当行为。
  1 、师：今天来了这么多老师看小朋友做游戏，你们高兴吗？来表示一下吧！（鼓掌欢迎）老师为小朋友们制作了许多精美的表情卡，小朋友来看一看，上面是什么表情呀？（生气、微笑、伤心）小朋友做一做这些表情。
  现在小朋友自己选择你喜欢的表情，然后把它戴在脖子上。
  2 、教师观察幼儿戴的是什么表情。
  3 、师：今天，我给小朋友们介绍一位青青的小朋友，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗？
  幼儿看多媒体
  看完后，教师和幼儿围成圆圈坐好。
  4 、提问：
  （ 1 ）小朋友喜欢青青吗？为什么？
  （ 2 ）她总是为一些什么事发脾气，生气呢？
  （ 3 ）如果是你，你会怎样做呢？（从早晨起床开始说起，对照例子，幼儿说自己）
  （ 4 ）小朋友在日常生活中有过不高兴，或生气的事吗？幼儿（说一说）如果遇到不称心的事或要求没有被满足，你可以用什么更好的办法解决？
  （ 5 ）师：小朋友知道生气、伤心、发脾气为什么不好吗？你生气的时候周围的人怎么样？
  5 、师小结：
  小朋友都知道随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？（高兴，快乐）的心情。
  （二）小朋友互相讨论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们高兴开心的事情呢？（幼儿热烈讨论）
  （ 1 ）师；你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们高兴呢？你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么？
  （ 2 ）师：对，小朋友们不但要自己保持高兴，愉快的心情，还要想办法让别人感到快乐，开心。当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？那你的心情呢？
  （ 3 ）小朋友如果遇到困难或问题怎么办？（比如：学习、游戏等）发脾气，生气能解决吗？那怎么办呢？
  （三）进区域活动
  师：我看小朋友们讨论的又热烈，又高兴，今天老师又为小朋友们准备了你们平时最喜欢的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己选择你最高兴做的事，在游戏中与你的好伙伴分享快乐。好，现在自己选择吧！
  （四）小朋友们在玩的时候心情怎么样？有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的？
  师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想办法解决。
  （ 2 ）当你们非常高兴的时候，你们最想干什么？（唱歌，跳舞，大声笑……）
  师：小朋友知道老师送给你们的微笑卡是做什么用的吗？就是希望小朋友每天都是快乐的，小朋友把你们的快乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。老师就奖励他这个大的微笑卡好吗？
  五、结束
  我看到小朋友们高兴的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，分享快乐，小朋友说好吗？（老师，小朋友们共舞）
  六、延伸活动《亲子活动》《互帮互助》
  游戏玩法：父母和孩子共同玩智力游戏，当父母或孩子在游戏过程中 遇到了困难，彼此互相帮助，体验为人做事，帮助了别人是愉快的，也可以和孩子商量做哪些高兴的事情，进一步培养孩子的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。