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  2021-10-18 12:32 龚峰毅 客户经理

  以《注重质量，彰显特色，培养具有创新实践能力的应用型人才——长沙理工大学培养高素质应用型高级专门人才的探索与实践》为题，从“依托行业优势，找准办学定位”、“主动适应社会需求，改革人才培养模式”、“以质量工程为抓手，加强教学内涵建设”、“强化实践教学，铸就办学特色”、“规范教学管理，保障教学投入”等几个方面长篇报道我校人才培养方面的特色与经验。
  附：依托行业优势 找准办学定位
  每所高校肩负的人才培养任务、定位与办学思路，都会根据自身所处的地域、层次和社会发展对人才的需求来确定。在合并之初，学校党委、行政就利用合并之机，从不同层面展开思想大讨论，统一认识，寻求两校合并的效益最大化。为此，在立足学校长期形成的交通、电力、水利行业背景的前提下，充分整合两校的优质资源，将学校的发展定位为：立足湖南，面向全国；确立教学工作中心地位，大力开展科学研究；以本科教育为主体，加快发展研究生教育；以交通、电力、水利等行业领域的学科专业为主干，构建特色鲜明的专业结构体系和优势学科群，着力培养具有实践能力和创新精神的德智体美全面发展的应用型高级专门人才。把学校建成以工为主，工、理、管、经、文、法等学科协调发展的多科性大学，实现从教学型到教学研究型大学的转变，达到国内地方性大学的先进水平。2007年接受了教育部的本科教学工作水平评估，并获得“优秀”评估结论。
  主动适应社会需求
  改革人才培养模式
  按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的本科人才培养总体要求，根据经济社会发展的需要，学校构建了按大类培养、方向灵活的“基础平台+专业（方向）模块”的人才培养体系。
  1.以学生为本，注重人才培养多样化
  学校从实际出发，以应用型人才培养为主，大众教育与英才教育并举，以大众化教育为主体，注重人才培养的多样化。一是培养目标的多样化。学校不同的专业有不同的培养目标，即便是在同一专业中，对不同个体也有不同的培养目标。既为经济社会发展培养高级应用型专门人才，也为相关行业领域培养具有领军素养的高素质综合人才，使每个学生都能充分发扬个性和发展潜力，满足学生发展的多样化需求，为此，学校开设“辅修专业”与“双学士学位”，利用周末与假期时间，成建制地为学生开班授课，满足学生多样化的需求；二是专业教育的多样化。打破原有专业教育体系的刚性结构，灵活设置专业方向；创造条件，让有潜质的学生在学校学习期间有自主选择专业的机会；三是培养方式的多样化。开展研究性教学和探究式学习，倡导“以问题为中心”、“互动式”、“讨论式”的教学方法；实施公共课程分级教学，以充分考虑学生个体差异，为学生提供最便利、最优越的学习条件；坚持专业教育与人文教育相结合、课内与课外相结合的原则,着力提高学生的综合素质和可持续竞争能力。
  2．主动适应社会需求，科学设计人才培养方案
  一是科学设计专业人才培养方案。学校实行通识基础上的专业（专业方向）教育，构筑“无柄梳型”的课程体系，即按专业大类构筑基础课程，在此基础上设立多个专业或专业方向课程模块，使学生既有宽厚的基础，又在某一领域（专业或专业方向）具有较为精深系统的知识（学生个体具有倒“T”字型的知识能力结构）。对于有专业认证或评估要求的专业，要求按照专业认证或评估的要求开设相关课程。
  二是邀请用人单位参与人才培养过程。主动征询企业、研究院所等用人单位对人才培养的要求，邀请他们参与人才培养方案制定、审核与人才培养过程，认真听取他们的意见与建议，并及时融入进人才培养方案当中。。
  3.寻求突破，积极开展“卓越人才培养”改革试点
  为主动适应行业和地方经济建设发展需要，培养一批高素质的应用型专门人才和拔尖创新人才，学校结合在应用学科方面所具有的优势和特色，积极开展应用学科“卓越人才培养计划”试点工作。“卓越人才培养计划”试点工作以试验班的形式组织，从2010级开始实施，首先在学校的优势学科专业中实行试点，联合有合作基础的企业共同实施“卓越人才培养计划”，开展校企联合培养卓越人才工作。
  4．拓宽人才培养视野，留学生教育实现跨越式发展
  学校积极探索留学生招生与培养模式，与企业合作成建制培养本科学历留学生。“十一五”期间共接受来自安哥拉、巴基斯坦、俄罗斯、韩国等国家留学生150余名，举办留学生教育的专业已达5个，留学生教育实现从零到有的跨越式发展。同时，学校与美国、英国、俄罗斯等15个国家和地区的25所大学建立起了互派留学生的合作关系，在“十一五”期间，共派出139名在校大学生出国学习或社会实践，共接受101名国外或境外大学生来校短期学习或实践。近年来，该校毕业生进入外资企业、境外企业就业的比例稳步上升，部分毕业生在参加工作后短时间内就被用人单位派往国外（境外）任职。
  以质量工程为抓手
  加强教学内涵建设
  2007年，教育部联合财政部，正式启动高等学校本科教学“质量工程”。学校以此为契机，紧跟社会发展步伐，根据转型发展需求，进一步明确了“以课程建设为重点，提高专业建设水平，切实加强质量工程内涵建设”的要求，为学校教学建设和改革创造良好条件。
  1.优化专业结构，强化特色建设，提升专业办学水平
  学校在认真分析专业建设整体情况的基础上，提出了专业建设的基本思路：稳定专业规模，优化专业结构，强化内涵建设，彰显专业特色，缩短专业差距，提升整体水平；坚持以学生为主体、以教师为主导，优化人才培养方案，注重素质教育，扎实推进基础课程和实践教学改革，着力提高学生的创新能力和实践能力。按照这个思路，进一步加大了专业建设的力度。
  一是适应社会需求，优化学科专业结构。学校长期服务于交通、电力、水利等国家基础产业，在学科专业结构上形成了自身的特色和优势，这些优势学科在学科专业结构中起着主干和主导作用。面对经济社会发展的新形势，学校及时进行了学科专业结构的优化与调整，在“十一五”建设与发展规划中，始终坚持以文理科为基础，工科为主体，交通、电力、水利等特色学科专业为主干，信息、生物、材料、环境等学科专业为新的增长点的专业建设方针，进一步完善了工、理、管、经、文、法多学科协调发展的学科专业格局。
  二是依托学科优势，建设品牌专业。在优化专业结构，调整专业布局的同时，学校积极实施品牌专业和特色专业建设战略。学校重点建设的土木工程、港口航道及海岸工程、电气工程及其自动化、热能与动力工程、会计学、汽车服务工程等优势专业都分别有相应的教育部工程研究中心、省级重点学科、省部级重点实验室、博士点学科的支撑。目前学校拥有国家级特色专业9个，省级特色专业21个，校级特色专业18个，校级重点建设专业5个。品牌专业的建设，不仅形成了一批具有相对优势与社会影响的本科专业，而且对提高学校的专业建设水平、提高本科教学质量起到了良好的示范和带头作用。
  三是加强新专业建设，保障人才培养质量。学校坚持以专业和学科为依托，将原有的学科建设和专业建设成果转化为新专业的办学资源。2003年并校以来，该校仅新增4个新专业，将主要精力放在新专业的建设上，加大了新专业建设的投入力度，同时，对少数不适应经济社会发展需要的专业进行了调整、合并或撤消。
  四是以专业认证与评估为手段，推进工程教育改革。近年来，长沙理工大学毕业学生参与跨国工程业务的机会越来越多，学校制定工程教育专业评估与专业认证计划，加强与专业指导委员会及行业工程师协(学)会的交流，按照工程教育评估认证组织认同的课程和要求，组织教育教学活动，稳步推进工程教育改革。2009年，该校交通运输和土木工程2个本科专业顺利通过教育部工程专业认证与评估。
  2.树立精品意识，强化内涵建设，着力提高课程教学质量
  根据课程内涵建设是核心、师资队伍建设是重点、更新观念是关键的建设理念，学校提出了课程建设的基本思路：优化课程结构，深化课程教学内容改革；以课程或课程群为单位，打造高水平的教师团队；更新教育观念，改革课程教学方法，推进研究性教学。
  一是优化课程结构，深化教学内容改革，加强课程内涵建设。优化课程结构，构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合、适应经济社会发展的课程体系。基础课程按照有利于学生形成宽厚的知识基础和可持续发展的能力，有利于提高综合素质的要求设置；专业课程按专业或专业方向以模块化的形式构建课程群，整合教学内容，并根据科学技术、社会经济发展的要求，不断更新教学内容。着力培养学生获取知识的方法、解决问题的能力和敢于质疑、勇于探索的精神。
  二是以课程或课程群为单位，打造高水平的教师团队。教师是课程的建设者和实施者，拥有高水平的教师团队，是形成高质量课程的外部核心要素。长沙理工大学长期注重发挥教授、副教授在教学改革中的主力军作用，把为本科生上课作为教授、副教授考核的基本要求。建立起了较为完善的青年教师助教制度，不断提升青年教师的教育教学能力。加大了青年教师培养与培训工作力度，支持青年教师到企事业单位进行产学研合作、参加国内外进修和学术会议、与其它高校教师交流经验等，提高青年教师的素质和水平。加强教学团队建设，根据教学改革和教学任务需要，建设由教学水平高、学术造诣深的教授领衔，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的教学团队，建立有效的团队合作机制，推动教学内容和方法的改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作和老中青相结合。
  三是更新教育观念，改革教学方法，推进研究性教学。学校主动适应21世纪知识经济条件下对创新人才的教育要求，从教与学两个方面入手，树立多样化、多层面适应学习化社会需求的教育新理念，改革教学模式、课程体系、教学内容、教学手段和方式方法，以及学习策略和学习方式。首先，建立校级教学资源库。按学科专业分类建立以精品课程为主体的优质课程资源库，以典型案例为主的教学案例库，以知识点为单元的多媒体教学课件库，为教师教学活动提供范例，为教师编写教案提供资源和素材。在教学活动中广泛采用信息技术，不断推进教学资源的共享共建，逐步实现教学及管理的网络化和数字化；其次，开展以课堂教学设计为主要内容的青年教师教学业务培训。近年来，学校对青年教师开展了现代教育技术应用和课堂教学设计等系列培训，帮助青年教师提高教学能力和教学水平；第三，大力推进教学方法改革，积极开展研究型教学。把信息技术作为提高教学质量的重要手段，利用计算机网络，从时间上和空间上拓展课堂教学，开展师生互动的研究性教学。各级精品课程率先开展研究性教学试点，成为研究性教学模式改革的示范样板。
  目前，长沙理工大学已基本建成校、省、国家三级精品课程体系。学校现有国家级精品课程3门，省级精品课程19门，校级精品课程94门。同时，还通过引进和自建等形式，建设了一批优质教学资源，为广大师生的教与学创造了良好的条件。
  四是鼓励学生参加学科竞赛，培养学生创新能力和实践能力。学校新建了电工电子、机械设计、数学建模、节能减排、设计艺术等5个校内大学生创新平台，并加大了经费投入，有效地调动了广大师生的积极性。多数学院结合自身专业特点组织开展大学生学科竞赛，学生参赛热情高，竞赛成绩令人瞩目。“十一五”期间，本科生共获得国家级学科竞赛和“挑战杯”竞赛奖34项，其中国家一等及以上奖6项；省级学科竞赛和“挑战杯”竞赛奖400项，其中省级一等及以上奖62项；获奖数量领先于全省同类高校。上述竞赛成绩的取得，从一个侧面反映出该校学生具有较高的创新能力和实践能力。
  “十一五”期间，该校共获得国家级教学成果奖4项，省级教学成果奖29项；获得省部级以上教研教改51项；获准立项国家级人才培养模式创新实验区1个，教学团队2个，实验教学示范中心2个，规划教材19部。并且，作为省属高校，该校已成为国家级大学生研究性学习与创新性实验计划的试点单位，这为学生参与创新实验项目提供了更为广阔的平台。
  强化实践教学
  铸就办学特色
  在长期办学过程中，长沙理工大学按照“四高”标准，加强实践教学基地建设、改革实践教学体系、创新实践教学模，切实保障实践教学质量，系统构建了实践教学和管理体系，着力培养和提高学生的创新实践能力，在提高人才培养质量方面取得了明显成效。
  1.拓宽渠道，高起点打造实践教学基地
  学校以“质量工程”建设为契机，遴选建设了一批基础条件好，辐射面宽的实习教学基地，极大地改善了我校实践教学的条件。一是加大投入，整合资源，高起点打造校内实践教学基地。通过自筹、中央与地方共建、交通部资助、董事单位捐助等多种渠道筹资1.7亿元，高起点地打造了一批校内实践教学基地；二是以合作为纽带、互利为宗旨，高水平建设校外实践教学基地。与湖南路桥集团、湖南电力公司、湖南电信实业集团有限公司等189个大、中型企业签订了建立实习基地的长期协议，构建了一批高水平、多功能的实践教学基地群；三是借助网络和现代计算机技术，开发建设校内虚拟实习教学平台。目前已开发建立了道路桥梁勘测设计与施工、电力生产与输送、航道开发与整治、城市污水处理等20多个具有明显工程背景的校内虚拟实习教学平台，增强了学生对工程实际的感性认识和系统了解，促进了探究式学习和学生创新意识的培养；四是设立专项基金，制订激励政策，推动实践教学基地建设。学校每年开展校级优秀实习基地评审，遴选了一批基础条件好，辐射面宽的实习教学基地。该校省级优秀实习基地数达到20个，校级优秀实习基地达到21个。
  2.更新理念，高标准构筑实践教学体系
  基于现代工程教育理念，该校构建了“三层次、四模块、三结合”的实践教学体系。将实验、实习、设计（每个专业4-5门课程设计，毕业设计）等主要实践教学环节按基础训练、提高训练、综合训练等三个层次进行系统设计；将实践教学内容分为实验、实习、设计（论文）、课外实践等四个模块；采用课内课外、校内校外、第一课堂与第二课堂三结合的方式组织实践教学，提高了学生的工程实践能力。学校坚持独立设置实验课程，优化实践教学内容体系，改变了以往实验教学依附于理论教学的状况，整合并优化实验教学内容，要求每个理工科专业至少开设3门独立的综合类实验课程。实验室实行开放式管理，学生自主选择实验时间，自主设计实验方案，也可自带实验课题，有效地调动了学生参加实验的积极性。加强设计类实践教学，形成四年不断线的工程设计教育体系。把分散在各门课程中的设计内容进行整合，补充了必要的设计类新课，使学生在工程实践过程中受到了系统的工程教育训练。
  3.创新模式，高质量培养学生实践能力
  长沙理工大学通过多年的改革和实践，探索出具有学校特色的“工程基础训练+工程创新训练+大工程意识训练”的工程教育模式。一是立足校内实践教学基地，加强工程基础训练。按照规范性、先进性、仿真性和综合性的原则，设计建设了一批具有工程背景的先进的校内实践教学基地，学生在这些具有工程背景和高仿真性的实践教学平台上开展实验、实习和训练，实践操作能力和工程意识得到很大提高，取得了良好的培养效果。二是依托学科专业实验室，开展工程创新训练。建立了校、省、国家三级大学生创新性实验项目遴选和资助机制，促进学生专业技能向纵深方向发展，提高学生工程创新意识和创新能力。近三年，该校共设立261项大学生研究性学习和创新性实验项目，其中国家级50项，省级42项。三是大力推进产学研结合。近三年该校共设立900项大学生“产学研”科技立项开发项目。为了更好推进产学研结合，2007年学校成立了促进产学研合作办公室，统筹协调全校产学研结合工作，按照“以校外实践教学基地为依托，以服务地方经济建设求发展”的思路，开展产学研结合，进一步推进了人才培养与社会服务良性互动。
  4.强化管理，高标准建立实践教学质量保障体系
  在实践教学管理过程中，长沙理工大学着重在五个方面进行了探索。一是制定了适应形势发展需要的实践教学管理文件，明确了实践教学的质量标准。同时，制定了实验、实习教学大纲和课程设计、毕业设计（论文）大纲等教学基本文件，保证了实践教学工作的规范有序。二是发挥学生在实践教学过程中的主体地位，充分调动与发挥学生的积极性。让学生主动参与集中实践环节的选题、学习场所选择，自行制定实践环节的学习计划和实施方案，参与实践环节的学习效果评价。三是发挥教师在实践教学过程中的主导作用，通过切实可行的计划、组织、协调、激励和评价，加强对实践教学的全程控制。四是建立了实践教学经费保障机制，推行实习经费目标管理制，确保实践教学顺利有效开展。五是创新实践教学评价机制，激励学生在工程实践中大胆创新。坚持校、院两级督导检查制度，建立了稳定有效的实践教学质量监控运行机制和实践教学工作目标管理制度，建立了灵活多样的学生学习效果评价方法，对在工程实践中表现突出的学生采取激励政策，有效地激励了学生在工程实践中大胆创新。
  规范教学管理
  保障教学投入
  一是学校领导高度重视，教学地位得到落实。学校领导带头转变教育教学思想观念，明确规定校、院两级机构的党、政一把手为校、院（部）两级教学质量第一责任人。制订了党政领导班子专门研究教学工作、联系学院（部）和职能处室、深入课堂听课、现场调研与办公等相关制度。同时，学校领导带头开展教育教学研究等，既确保了本科教学工作的中心地位，又正确处理了教学与其他工作的关系。
  二是加强制度建设，教学管理日臻规范。通过本科教学水平评估和对管理制度“废、改、立”的梳理，学校教学管理制度更加科学、严谨、健全和规范。“十一五”期间，学校对全部教学管理文件进行了清理与整合，建立了从人才培养方案到教学运行，包括教务、考务、学籍管理、实践教学、质量监控与评估等全过程的管理制度共81种，成为学校进行教学管理、规范教学行为的法规性文件。进一步理顺了校院两级教学和实验室管理体制，明确各级管理权限和责任，学校教学管理更加规范。开发研制了新的教务管理信息系统，实现了网上选课、成绩登录、查询，教学数据网上传送，成绩与学籍管理电子化，实现了学生学年网上电子注册，管理效率进一步提高。
  三是不断完善激励机制，提高教师教学水平。学校设立了“校级教学名师奖”、“课堂教学优秀奖”、“教学成果奖”、“青年教师教学优秀奖”等一系列教学奖励项目，评选“优秀教研室”、“优秀实验室”，每年表彰在本科教学工作中做出优异成绩的教师和集体。该校有2名教师获国家级教学名师奖，3位获得省级教学名师荣誉，10名青年教师获省级教学能手奖。
  四是建成网络教学资源平台，实现优质资源共享。目前，该校已建成精品课程、网络课堂、实践教学、教育技术培训等网络教学资源平台，在网上提供教学课件170个、教学音视频36287分钟及教学图片1500多张等多个栏目的点播和下载等服务，建成了8个实践教学网站。建立了多种图书资料库和数字化资源库等系统，提高了图文资料服务水平和质量。同时，建立了集教学计划管理、学生选课、考务管理、成绩管理、毕业生资格审核、重修课程安排、网上评教等子系统为一体的教学管理综合系统，进一步提高了教学管理水平和质量。
  五是确保教学经费投入，教学条件明显改善。“十一五”期间学校共投入教学科研仪器设备经费1.3亿元左右，生均实践教学经费达320元/年·生。目前，全校教学科研设备总值已经达到2.7亿元，实验室建筑面积达20多万平方米，新增计算机6038台；新增多媒体教室101间，使多媒体教室总间数达146间、座位数达到20000多个；新建成省级示范实验中心（室）6个，校内大学生创新平台基地4个；实验教学条件得到明显改善，课程教学实验开出率达到98%，创新性、设计性和综合性实验项目占开出实验项目的58%；新建校内外实习基地78个，其中省级优秀实习基地达到20个，名列省属高校前茅，基本满足各专业学生实习需要。
  “乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，长期的建设，尤其是“十一五”的快速发展使长沙理工大学站在了新的起跑线上，国家对教育和文化的高度重视使学校有了新的发展契机。为此，学校审时度势，及时提出建设特色鲜明的高水平教学研究型大学的发展目标。进一步优化人才培养模式，加强“质量工程”内涵建设，深化基础课程和实践教学改革，强化教学管理，以质量彰显特色，育人才再铸辉煌。
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  2021-10-18 12:29 米国连 客户经理

  目前来看，卓越计划是不成功的。 它和现在所提的通识教育是一体的，都是讲究本科所学课程涉及方方面面，结果就是学的全，什么都不精。使得本科生找工作处于劣势，因此当今考研风盛行。 卓越医生计划已经被医科大学叫停了，你学会计、学工程，基本功打不牢可以考研究生补，但是医生就不行了，所学的知识必须掌握扎实，这是关乎生命的事，因此卓越医生都不招了。
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  2021-10-18 12:26 连东英 客户经理

  “卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是国家教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导。
  新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国的高等工程教育取得了巨大成就：
  一是培养了上千万的工程科技人才，有力地支撑了我国工业体系的形成与发展，支撑了我国改革开放以来30多年的经济高速增长，为我国的社会主义现代化建设作出了重要贡献。
  二是高等工程教育规模位居世界第一。
  三是形成了比较合理的高等工程教育结构和体系。工程教育经过多年发展已经具备良好基础，基本满足了社会对多种层次、多种类型工程技术人才的大量需求。
  党的十七大以来，党中央、国务院作出了走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列重大战略部署，这对高等工程教育改革发展提出了迫切要求。走中国特色新型工业化道路，迫切需要培养一大批能够适应和支撑产业发展的工程人才；建设创新型国家，提升我国工程科技队伍的创新能力，迫切需要培养一大批创新型工程人才；增强综合国力，应对经济全球化的挑战，迫切需要培养一大批具有国际竞争力的工程人才。
  高等工程教育要强化主动服务国家战略需求、主动服务行业企业需求的意识，确立以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观念，创新高校与行业企业联合培养人才的机制，改革工程教育人才培养模式，提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力，构建布局合理、结构优化、类型多样、主动适应经济社会发展需要的、具有中国特色的社会主义现代高等工程教育体系，加快我国向工程教育强国迈进。为此，高等工程教育要在总结我国工程教育历史成就和借鉴国外成功经验的基础上，进一步解放思想，更新观念，深化改革，加快发展，明确我国工程教育改革发展的战略重点：
  一是要更加重视工程教育服务国家发展战略；
  二是要更加重视与工业界的密切合作；
  三是要更加重视学生综合素质和社会责任感的培养；
  四是要更加重视工程人才培养国际化。
  启动大会编辑
  校企合作
  校企合作
  2010年6月23日，教育部在天津大学召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）。教育部党组副书记、副部长陈希出席会议并讲话。教育部党组成员、部长助理林蕙青主持会议。工信部、人社部、财政部等22个部门和单位的有关负责同志出席了会议，“卓越计划”专家委员会的部分院士、20多家企业的代表和60多所高校的院校长参加了会议。
  培养特点编辑
  教育部“卓越计划”启动会 陈希副部长讲话
  教育部“卓越计划”启动会 陈希副部长讲话
  “卓越计划”具有三个特点：
  一是行业企业深度参与培养过程；
  二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；
  三是强化培养学生的工程能力和创新能力。
  实施细则编辑
  主要目标
  卓越计划之清华大学
  卓越计划之清华大学
  面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势增强我国的核心竞争力和综合国力。 以实施卓越计划为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养质量，努力建设具有世界先进水平、中国特色的社会主义现代高等工程教育体系，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。 [1]
  基本原则
  卓越计划之中国科学技术大学
  卓越计划之中国科学技术大学
  遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则。联合有关部门和单位制定相关的配套支持政策，提出行业领域人才培养需求，指导高校和企业在本行业领域实施卓越计划。支持不同类型的高校参与卓越计划，高校在工程型人才培养类型上各有侧重。参与卓越计划的高校和企业通过校企合作途径联合培养人才，要充分考虑行业的多样性和对工程型人才需求的多样性，采取多种方式培养工程师后备人才。
  实施领域
  卓越计划之上海交通大学
  卓越计划之上海交通大学
  卓越计划实施的专业包括传统产业和战略性新兴产业的相关专业。要特别重视国家产业结构调整和发展战略性新兴产业的人才需求，适度超前培养人才。 卓越计划实施的层次包括工科的本科生、硕士研究生、博士研究生三个层次，培养现场工程师、设计开发工程师和研究型工程师等多种类型的工程师后备人才。 [1]
  实施措施编辑
  一、创立高校与行业和企业联合培养人才的
  卓越计划之西南交通大学
  卓越计划之西南交通大学
  新机制；
  二、以强化工程能力和创新能力为重点改革人才培养模式；
  三、改革完善工程教师职务聘任、考核制度；
  四、扩大工程教育的对外开放；
  五、教育界与工业界联合制定人才培养标准。
  部门职责编辑
  卓越计划之南京大学
  卓越计划之南京大学
  卓越工程师后备人才的教育培养工作，需要多个部门的政策支持，要加强政府相关部门之间、行业主管部门和企业之间、高校和企业之间、高校和教育主管部门之间的沟通与协调，共同采取措施，破解难题，教育界要加强与工业企业界的合作，高等学校要精心组织计划的实施。地方政府要制定相关政策，鼓励本地区企业参与“卓越计划”，并对本地区参与计划的高校予以重点支持。
  国务院主要参与部门：人社部、财政部、工信部、国土资源部、环保部、住建部、交通部、商务部、国资委、质检总局、安监总局、中国工程院、中国地震局、中国气象局等。主要参与行业协会：中国机械工业联合会、中国机械工程学会、中国石油和化工协会
  卓越计划之华中科技大学
  卓越计划之华中科技大学
  、中国纺织工业协会、中国轻工业联合会、中国钢铁工业协会等行业协会等。
  教育部将按照党中央和国务院关于贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》的安排，主动配合国务院有关部门，研究制订支持工程教育改革的政策措施，特别是有关教师的职务聘任与考核政策、实习安全与保险政策、联合培养企业的财税政策等，为实施“卓越计划”，推进工程教育改革创造良好的环境氛围。
  教育部
  教育部在五个方面采取措施推进该计划的实施：
  卓越计划之北京交通大学
  卓越计划之北京交通大学
  一是创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，企业由单纯的用人单位变为联合培养单位，高校和企业共同设计培养目标，制定培养方案，共同实施培养过程。二是以强化工程能力与创新能力为重点改革人才培养模式。在企业设立一批国家级“工程实践教育中心”，学生在企业学习一年，“真刀真枪”做毕业设计。
  三是改革完善工程教师职务聘任、考核制度。高校对工程类学科专业教师的
  卓越计划之华南理工大学
  卓越计划之华南理工大学
  职务聘任与考核要以评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务为主，优先聘任有在企业工作经历的教师，教师晋升时要有一定年限的企业工作经历。
  四是扩大工程教育的对外开放。国家留学基金优先支持师生开展国际交流和海外企业实习。
  五是教育界与工业界联合制订人才培养标准。教育部与中国工程院联合制订通用标准，与行业部门联合制订行业专业标准，高校按标准培养人才。参照国际通行标准，评价“卓越计划”的人才培养质量。
  中国工程院
  卓越计划之天津大学
  卓越计划之天津大学(2张)
  启动“卓越计划”，加紧培养一批创新性强、能够适应经济和社会发展需求的各类工程科技人才，着力解决高等工程教育中的实践性和创新性问题，提高科技创新能力，对于加快经济发展方式的转变、实现未来我国经济社会的持续发展，具有重要意义（中国工程院周济院长委托左铁镛院士到会讲话）。
  中国工程院高度重视创新型工程科技人才培养，积极支持和配合教育部等相关部门开展工程科技人才培养改革，并围绕创新型工程科技人才培养组织开展了相关的咨询研究。
  实施“卓越计划”，需要科技界、教育界和企业界携手合作。
  为支持计划的实施，工程院推荐了十多位院士，与教育部联合组建“卓越计划”专家委员会，负责指导“卓越计划”的组织实施工作，目的就是通过双方的共同努力，将各方面专家的智慧凝聚到“卓越计划”的具体实施之中，确保科学推进“卓越计划”。
  住建部
  住房和城乡建设部人事司
  卓越计划之东南大学
  卓越计划之东南大学
  副巡视员赵琦介绍了近年来住房和城乡建设部支持高校土建类专业开展校企合作，培养优秀工程技术人才的经验。赵琦表示，住建部将在以下几个方面对“卓越计划”给予支持：
  一是与教育部门、行业学协会、企业、高校共同构建土建类专业“卓越计划”组织管理体系。
  二是研究制定住房和城乡建设领域专业技术人员职业标准，为“卓越计划”培养提供依据。
  三是选择部分通过土建类专业教育评估的院校参加“卓越计划”的试点。
  四是鼓励建筑企业、勘察设计机构及工程技术人员参与“卓越计划”。
  院校名单编辑
  第一批“卓越工程师教育培养计划”高校名单 [2]
  清华大学 北京交通大学 北京科技大学
  北京邮电大学 华北电力大学 北京化工大学
  北京理工大学 北京航空航天大学 北京工业大学
  哈尔滨工程大学
  哈尔滨工业大学
  黑龙江工程学院
  天津大学 燕山大学 北京石油化工学院
  太原理工大学 大连理工大学 吉林大学
  同济大学 上海交通大学 华东理工大学
  东华大学
  上海大学
  上海工程技术大学
  上海电力学院
  东南大学
  河海大学
  江南大学
  江苏大学
  南京工业大学
  南京工程学院
  浙江大学
  浙江工业大学
  浙江科技学院
  宁波工程学院
  合肥工业大学
  合肥学院
  福州大学
  福建工程学院
  南昌大学
  山东大学
  中国石油大学（华东）
  山东理工大学
  郑州大学
  华中科技大学
  武汉理工大学
  中南大学
  湖南大学
  湖南工程学院
  华南理工大学
  汕头大学
  东莞理工学院
  四川大学
  西南交通大学
  成都信息工程大学
  西安交通大学
  长安大学
  西安电子科技大学
  西北工业大学
  西安理工大学
  西安建筑科技大学
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  第二批“卓越工程师教育培养计划”高校名单
  中国石油大学（北京）
  中国地质大学（北京）
  北京信息科技大学
  北京服装学院
  北京印刷学院
  北京建筑大学
  北方工业大学
  中国民航大学
  天津工业大学
  天津科技大学
  天津理工大学
  华北科技学院
  防灾科技学院
  河北工业大学
  华北理工大学
  河北科技大学
  石家庄铁道大学
  中北大学
  内蒙古科技大学
  内蒙古工业大学
  东北大学
  大连海事大学
  沈阳大学
  沈阳理工大学
  辽宁工程技术大学
  沈阳工业大学
  沈阳建筑大学
  辽宁石油化工大学
  大连交通大学
  沈阳化工大学
  辽宁科技大学
  大连工业大学
  沈阳航空航天大学
  长春理工大学
  长春工业大学
  东北电力大学
  长春工程学院
  吉林化工学院
  东北林业大学
  哈尔滨理工大学
  东北石油大学
  上海理工大学
  上海海事大学
  上海第二工业大学
  上海应用技术大学
  上海电机学院
  南京大学
  南京航空航天大学
  南京理工大学
  中国矿业大学
  中国药科大学
  苏州大学
  扬州大学
  江苏科技大学
  南京邮电大学
  南京信息工程大学
  徐州工程学院
  淮阴工学院
  常州工学院
  盐城工学院
  苏州科技学院
  常熟理工学院
  杭州电子科技大学
  浙江理工大学
  温州大学
  中国计量学院
  中国科学技术大学
  安徽理工大学
  安徽工业大学
  安徽建筑大学
  安徽科技学院
  厦门理工学院
  江西理工大学
  华东交通大学
  东华理工大学
  南昌航空大学
  景德镇陶瓷学院
  南昌工程学院
  中国海洋大学
  青岛大学
  山东科技大学
  烟台大学
  青岛科技大学
  青岛理工大学
  济南大学
  山东建筑大学
  河南科技大学
  河南理工大学
  河南工业大学
  华北水利水电大学
  郑州轻工业学院
  南阳理工学院
  武汉大学
  中国地质大学（武汉）
  长江大学
  三峡大学
  武汉科技大学
  湖北工业大学
  武汉工程大学
  武汉纺织大学
  湖北汽车工业学院
  国防科学技术大学
  湖南科技大学
  长沙理工大学
  南华大学
  湖南工学院
  广东工业大学
  广东石油化工学院
  广州大学
  宁夏大学
  青海大学
  广西大学
  桂林电子科技大学
  桂林理工大学
  海南大学
  电子科技大学
  成都理工大学
  西南科技大学
  四川理工学院
  成都大学
  重庆大学
  重庆交通大学
  重庆邮电大学
  重庆科技学院
  贵州大学
  昆明理工大学
  西安科技大学
  西安石油大学
  西安工程大学
  西安工业大学
  陕西科技大学
  西安邮电大学
  兰州理工大学
  兰州交通大学
  第三批“卓越工程师教育培养计划”高校名单
  河北大学 河北农业大学 新疆工程学院
  金陵科技学院 厦门大学 集美大学
  三明学院 华中农业大学 中国民用航空飞行学院
  云南大学 云南农业大学 西南林业大学
  新疆大学 新疆农业大学 石河子大学
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  2021-10-18 12:23 齐晓娟 客户经理

  当然好了。学生是最大受益方，学校也会受益。因为教育部、学校都会重视，因为比其他学生多投一些钱去培养。
  卓越工程师教育培养计划核心就是：企业深度参与人才培养，要求学生在企业进行工程实践不少于1年。
  所以培养的学生工程实践能力强，这样就业质量就高（工资高）。
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  2021-10-18 12:20 管爱娟 客户经理

  太平保险的卓越人生投保
  适用人群：18—60周岁
  产品描述：
  《太平人寿“卓越人生综合保障计划（升级版）”》是太平人寿日前对其高端旗舰品牌“卓越人生”的全新升级产品，新一代“卓越人生综合保障计划”充分考虑到高端客户对资产增值的需求，在传承了老产品在风险保障方面的强大功能同时，又以增额分红的方式，尽心为客户资产“保值增值”，与其共同分享公司的经营成果。该计划同时集身故保障、意外保障、残疾保障、重大疾病保障、高端家庭医疗保障、养老保障于一身，客户可以根据自己的情况购买相应的保障；主寿险与附加两全、意外、残疾、重疾、医疗可灵活组合，量身定制个性化的保障计划；双倍公共交通意外，满足“空中飞人”的人身保障需求；65岁前财富积累期，享受高额保障，65岁后收获期，一次性领取丰厚满期金，或选择转换年金，完全由客户自由支配。同时，“卓越人生”的客户配偶和子女无须搭配“卓越人生”主险，即可直接投保卓越医疗，让每一位家庭成员共享高额医疗保障。
  保障利益：
  卓越定寿2010：
  1．身故保险金：
  如果被保险人身故，按基本保险金额给付身故保险金，同时合同效力终止。
  附加两全：
  1．身故保险金：
  如果被保险人身故，按身故时的现金价值给付；
  2．满期生存保险金：
  如果被保险人在本附加合同期满日当天零时仍然生存，我们按本附加合同的基本保险金额给付满期生存保险金，同时本附加合同的效力终止；
  3．保单红利：
  该分红险的分红方式为增额分红，红利分配是不确定的，红利分配包括年度红利和终了红利。年度红利以增加保险金额的方式实现，增额部分也参加以后各年度的红利。计算，满期、身故或其它原因导致合同终止的，我们将根据分红保险业务的实际经营状况进行核算，以现金方式给付终了红利；
  该分红险的投资策略为坚持稳健投资，以固定益类投资为主，权益类投资为辅。进而以保障资产安全为基础，实现资产的增值；
  分红产品可能产生的所有来源全部参与红利分配，包括死差、费差、利差以及保单变动所产生的其他差异。
  4．附加意外 身故保险金：
  被保险人身故，按身故时的基本保险金额给付；因乘坐公共交通工具遭遇意外事故身故的，按身故时的基本保险金额的2倍给付。
  5．附加残疾 残疾保险金：
  如果被保险人遭遇意外伤害事故，且自该意外伤害事故发生之日起180天内，被保险人因该事故导致身体残疾，我们按本附加合同的基本保险金额的一定比例给付残疾保险金。
  附加重疾2008：
  1．重大疾病保险金：
  如果被保险人自等待期后首次发病并经医院确诊初次患上一项或多项本附加合同所定义的重大疾病，按当时的基本保险金额给付；等待期内发病的，返还所交保险费；
  2．失能保险金：
  如果被保险人自等待期后符合本附加合同所定义的失能，每月按基本保险金额的2%给付，累计给付最高为基本保险金额；等待期内失能，返还所交的保险费。
  卓越医疗：
  1．住院医疗保险金：
  如果被保险人因疾病或遭受意外伤害事故入住医院治疗，在指定医疗网络内的医院，按其实际发生费用的90%给付；在指定医疗网络外的医院，按其实际发生费用的70%给付；在香港特别行政区、澳门特别行政区、台湾省或中华人民共和国境外的医院，不承担给付责任；
  2．住院前后门急诊保险金：
  被保险人在住院前7天（含住院当天）及出院后7天（含出院当天）内，因与住院治疗相同的原因经医院进行门急诊治疗，对实际发生的门急诊医疗费用按以下约定给付住院前后门急诊保险金：在指定医疗网络内的医院，按其实际发生的门急诊医疗费用的90%给付；在指定医疗网络外的医院，按其实际发生的门急诊医疗费用的70%给付；在香港特别行政区、澳门特别行政区、台湾省或中华人民共和国境外的医院进行住院前后门急诊治疗，不承担给付责任。
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  2021-10-18 12:17 龚小芹 客户经理

  卓越计划一般指卓越工程师教育培养计划

  “卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是国家教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目。

  也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。

  为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导。

  扩展资料：

  卓越计划实施的基本原则：

  遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则。联合有关部门和单位制定相关的配套支持政策，提出行业领域人才培养需求，指导高校和企业在本行业领域实施卓越计划。支持不同类型的高校参与卓越计划，高校在工程型人才培养类型上各有侧重。

  参与卓越计划的高校和企业通过校企合作途径联合培养人才，要充分考虑行业的多样性和对工程型人才需求的多样性，采取多种方式培养工程师后备人才。

  卓越计划实施措施：

  1、创立高校与行业和企业联合培养人才的新机制；

  2、以强化工程能力和创新能力为重点改革人才培养模式；

  3、改革完善工程教师职务聘任、考核制度；

  4、扩大工程教育的对外开放；

  5、教育界与工业界联合制定人才培养标准。

  参考资料来源：

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  2021-10-18 12:14 黄盛杨 客户经理

  投保年龄：0-60周岁
  投保人和被保险人：
  1）太平卓越医疗保险的投保人必须是已生效太平卓越定期寿险的被保险人，且投保时太平卓越定期寿险仍为有效状态；
  2）太平卓越医疗保险的被保险人必须是投保人本人或其配偶、子女。
  投保限制：
  1）同一被保险人累计投保太平卓越医疗保险不得超过一份。
  2）太平卓越医疗保险不得附加任何附加险。
  被保险人为投保人配偶、子女的，限投计划1-2（若被保险人
  已经投保太平卓越定期寿险的，不受此限制）。
  pinkillevis您是太平人寿的，怎么知道人家这款产品的退保率呢？呵呵~
  我们不可以以偏概全的~