其他回答(共7条)

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  2020-12-22 13:34 齐春春 客户经理

  内容来自用户:爱看书的曹月娇

  26忆读书
  第一课时
  一、下列加点字注音有误的一组是（）。
  A.贾府（jiǎ）呻吟（shēn）水浒传（hǔ）B.消遣（qián）书刊（kān）荡寇志（kòu）C.烦琐（suǒ）凯旋（kǎi）天罗地煞（shà）二、补全下列词语，并按要求填空。
  分久（）（）合久（）（）（）知（）解
  （）（）如生（）（）有味索然（）（）
  总而（）（）自作（）（）风（）雪（）
  真（）实（）心（）神（）无病（）（）
  1.以上词语中“”和“”意思相反。2.“”常用来形容文学、雕塑等形象逼真，它的近义词有：、。
  3.“”指读书理解得不够透彻。
  三、修改病句。
  1.《三国演义》对我十分感兴趣。
  2.书看多了，我也会比较、挑选。
  3.我咬了牙拿起一本《三国演义》读了起来，果然越看越明白。
  第二课时
  一、作者列举了读哪些书的例子？（）（多选）
  A.《三国演义》B.《白蛇传》C.《水浒传》D.《红楼梦》
  E.《封神榜》F.《荡寇志》
  二、根据课文内容，说一说作者喜欢读什么样的书，不喜欢读什么样的书？
  三、你怎样理解“读书好，多读书，读好书”这句话的？
  参考答案：
  第一课时
  一、B
  二、必合必分一半栩栩津津无味言之多情花月情感动移而呻
  1.津津有味索然无味
  2.栩栩如生惟妙惟肖活灵活现
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  2020-12-22 13:31 齐斯琴 客户经理

  内容来自用户:zwclsa

  26　忆读书
  教案设计
  设计说明
  《忆读书》一文，作者冰心老人回忆了自己的读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，养成读书的好习惯。这篇课文条理清晰，娓娓道来。教学时，我重点采用“小记者采访”的形式，引领学生在具体的活动情境中感知文本内容，体会作者冰心的读书主张。
  课前准备
  教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
  学生准备：熟读课文，预习生字。
  课时安排
  2课时。
  教学过程
  第一课时
  一、简介作者，明确采访对象
  1．导入：今天，我们要举行一次采访活动，采访的对象就是著名作家冰心。
  2．交流：在采访活动之前，我们需要对采访对象进行了解。对于我们今天的采访对象，你了解到了哪些相关的信息？
  3．教师利用课件呈现冰心简介：
  冰心，现代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，又写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔俊逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。其婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的风格被时人称为“冰心体”。
  设计意图　借助采访活动，激发学生的课堂学习热情，同时在交流中对作家冰心有一个比较全面的了解。4第二课时冰心：
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  2020-12-22 13:25 齐星星 客户经理

  内容来自用户:xjsxxly

  26忆读书
  文本分析：
  这篇文章是冰心老人八十九岁时写的，时值国际扫盲日和教师节前夕。文章中，作者娓娓道来，就像一位慈祥的奶奶在与同学们谈话，让人感受到老人近九十年的生命岁月中始终有缕缕书香滋养和丰富她的人生。作者生动地回忆了幼年和少年时代读书的经历及多年读书的经验，告诉青少年“读书好”，勉励青少年要“多读书，读好书”。文章条理清晰，首先总说自己对读书的感受很多；接着叙述幼年和少年时代的读书经历，生动地表现了读书的乐趣；然后以自己的读书经历谈读书的经验——读好书；最后概括全文的主旨——读书好，多读书，读好书。教师在教学时可采用自主学习和合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，掌握分析文章的方法，提高学生的审美能力。
  教学目标：
  1.认识本课“舅、斩、凯”等17个生字（包括3个多音字），会写“津、斩、限”等14个生字。理解重点词语的意思。
  2.正确、流利地朗读课文；整体把握课文的主要内容，理清写作顺序。
  3.品读文中富有感染力、让人印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
  4.理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”，激发学生阅读好的书籍的兴趣，提高品德修养。◇读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。［某］第四部分（第（4.提示：（学生交流讨论的结果。）
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  2020-12-22 13:22 黄相森 客户经理

  内容来自用户:龚建波

  创新教案
  忆读书
  教学目标：
  1.积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。
  2.朗读课文，了解课文内容。通过讨论，体会作者读书的心得。
  3.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
  4.学习本文运用时间顺序的写法。
  教学重点：
  1.了解作者的读书经历；学习对比的手法。
  2.了解课文内容，体会作者读书的心得。
  教学难点：
  感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
  教学过程：
  一、导入
  你喜欢读书吗？读书给了你怎样的感受？
  （生畅所欲言）
  今天，我们就看看著名作家冰心读书时的感受是什么。
  板书：忆读书
  二、新授
  （一）通读全文，了解大意。（写了什么）
  1.师范读课文1~8自然段，学生各自放声朗读课文余下部分。在读的过程中，要求：画出自己难理解的词语，然后课堂交流。
  2. 紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？
  本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。
  （二）分析课文，朗读体味。
  小组活动，朗读课文，思考下列问题：
  1.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？
  ——时间顺序
  表时间的词语：四岁；七岁时；此后；在我十二三岁时；③
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  2020-12-22 13:19 赵首永 客户经理

  内容来自用户:liheshencdsy

  26.忆读书
  教学目标：
  1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
  2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
  3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
  4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
  教学重点：
  激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。教学难点：
  培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
  教学方法：朗读、探究。课型：新授课。
  课时数：3课时
  教学过程：
  第一课时
  一、课前预习，要求如下：
  1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
  2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。
  3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。
  二、创设情境，导入新课。
  1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”
  2、名言：（1）书是传播知识的工具。（2）书籍是人类进步的阶梯。
  读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一场盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有
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  2020-12-22 13:16 黄皖生 客户经理

  内容来自用户:雪域高原王维刚

  部编版小学五年级上册语文忆读书优秀教案设计
  教学目标       
  1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等14个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。
  2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
  3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
  4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
  教学重点         
  1.把握重点词语的意思，掌握多音字。
  2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
  教学难点       
  通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
  第一课时
  教学 目标       
  1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等14个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。
  2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
  3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
  教具 准备        课件
  教学设计             【设计意图：用谜语导入，能激发学生学习的兴趣，提高他们学习的欲望。】2、三、细读赏析课文。思考下列问题：【与文章相关的资料介绍】
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  2020-12-22 13:14 辛培剐 客户经理

  内容来自用户:go徐畅2011

  人教部编版五年级语文上册《忆读书》优质教学设计
  【教材分析】
  《忆读书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇讲读课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。
  【学情分析】
  五年级大部分学生有一定的阅读基础和生活积累，感性材料丰富，部分学生在教学准备中就已有比较完整的推荐构思。因此，教学活动过程，主要是教师设计情境，让学生通过讨论、研究、实验等多种活动，明确“推荐什么”和“怎样推荐”，逐步学会倾听、表达与交流，文明地进行人际沟通与交往。【教学目标】1、引导学生理出文章的内容要点。
  2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。
  3、结合本文内容，教给学生读书的方法，并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。
  教学重点、难点1、分析、归纳“读书好”的四个方面。2、理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。教学过程：
  第一课时
  一、名言导入
  莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又