其他回答(共7条)

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  2020-12-15 09:18 樊振生 客户经理

  （一）知觉
  空间知觉：能够比较固定化地辨认自己的左右方位。
  时间知觉：能够掌握度量时间的单位和关于时间的比较系统的知识。
  （二）观察力
  1.精确性方面，一年级学生水平很低，不能全面细致地感知客体的细节，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。
  2.目的性方面，随意性较差，排除干扰能力较差；集中注意是观察服从于规定的任务要求的时间较短；观察的错误较多。
  3.顺序性方面，一年级学生没有经过训练，观察事物零乱、不系统。
  4.判断力方面，一年级学生对所观察事物做出整体概括的能力较差，表述事物特征不系统、分不清主次，往往注意于各种无意义的特征而忽略了有意义的特征。
  （三）记忆力
  以形象记忆为主，多属于无意识记忆、机械记忆。
  （四）思维发展
  1.虽然抽象思维逐步发展，但仍带有较大的具体性，直观性。
  （五）概括能力
  1.直观形象的概括水平。低年级儿童概括的常常是事物直观的、外部的特征或属性。
  （六）概念的发展
  1.低年级儿童手生活经验和智力水平发展限制，不能从事物的本质属性上认识事物、掌握概念。
  注：以上内容参考西南大学出版社出版的《小学心理学》，冯维主编。
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  2020-12-15 09:15 赵风莲 客户经理

  内容来自用户:红袋鼠9636

       一年级一班  郑梅
  小学教育与幼儿教育是既相关联又有区别的两个相邻阶段，搞好两者衔接极端重要。
  小学语文教学将有力促进儿童认识能力的发展。因为在语文教学中，语言文字的理解与表达，都是与儿童认识能力的提高分不开的。儿童在理解语言文字的过程中，加深了对客观事物的认识，反之，对客观事物有了较深的认识，理解语言文字的能力也相应提高。因此，小学一年级的语文教学，必须从儿童实际出发，注意把语文教学与发展儿童认识能力密切结合起来。
  一是在识字教学中把识字与认识事物结合起来，重视从词中识字和加强句的训练。
  小学低年级语文教学，是以识字为重点。教儿童识字，从字义来说就是教儿童学词。词是代表事物及其关系的语言单位。儿童学词，把词和具体事物联系起来，才能理解正确，运用得当。脱离具体词义和语言环境孤立地教儿童识字，是很难准确理解字义的。因而字词教学中提出“字不离词，词不离句，句不离文。”这是语文教学客观规律的经验总结。在新编小学语文第一册教材中，把识字和认识客观事物结合起来，大量运用各种插图，如看图拼音识字，看图学词学句，看图填空组词等。图画是客观事物在纸上的具体反映，它同文字一样也是一种表现形式，而且能比文字更形象地直接作用于儿童的感官，符合一年级小学生思维的特点。同时，要把识字教学和加强词句的
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  2020-12-15 09:12 黄百煜 客户经理

  可爱，活泼，偶尔调皮。好学，为什么很多
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  2020-12-15 09:09 米增奇 客户经理

  请问一下是有关什么活动的啊~~我觉得为了促进同学们的友谊，可以做一个牵对子的活动，把全部一年级的小朋友召集在一起，每一个人都做一个自己的小卡片，留下自己的姓名，班级，电话，然后老师把所有的卡片合在一起，打乱，再把卡片发给一部分同学，那一部分同学就同时拿同样数量的卡片，反正他们要拿完，检查一下，一个班的不能在一起就行了，然后那一部分拿卡片的小朋友念他手中卡片小朋友的 名字，然后他们就结成好伙伴，大家可以一起学习，互相帮助，增加友谊，减少各个班级的小朋友的矛盾，大家互相认识，然后，结成对子的小伙伴一起宣誓，我们是永远的朋友~这个效果不错哦
  02豆豆，希望对你有用
  
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  2020-12-15 09:06 龚子龙 客户经理

  最好是能结合一下幼儿园阶段开展的特色教育，让孩子有一个良好的仙界和过度，比如美工、中国舞、表演、轮滑、乐器等
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  2020-12-15 09:03 符胜忠 客户经理

  小学一年级主要是培养学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和卫生习惯等，因此，可以开办小学生礼仪教育特色班和小学生实践活动班。
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  2020-12-15 09:00 符翠红 客户经理

  ?作为一年级的老师和家长，是必须要了解和掌握的，小编为老师和家长们关于一年级小学生的特点整理如下： 1.好奇多问，对一切新事物都感到兴趣。好奇心是求知欲望的具体表现。作为家长，要爱护孩子的好奇心，耐心解答孩子提出的问题，不能解答的也要对孩子说：“下次告诉你吧!”不能讨厌孩子多烦，朝孩子发脾气，损害孩子的求知积极性。对一年级孩子讲故事，最好讲一点动物故事、童话故事、寓言故事，把思想教育安排在故事之中。家长还要和孩子多交谈(每天不少于二十分钟)，增加孩子说话机会，丰富词汇(低年级是增加词汇的最佳时期)，发展思维。 2.活泼好动，喜爱游戏。要帮助孩子养成守纪律的习惯。比如：孩子上课开小差，回家看书学习常走神。要给孩子订一个制度、立一点规矩。如：不要一边做作业一边说话、吃东西。家庭里有一个好的学习环境，孩子看书、听收音机时，家长说话要轻点，收录机、电视机的音量也要低一点。家长辅导孩子学习，一般利用晚上，时间不要太长，中间要有休息或者小活动一下。节假日，尽量带孩子出去玩玩，丰富他们的生活，增加他们的见识，有意识地培养孩子的观察能力、思维能力。 3.活动、行为缺乏目的性。比如：叫他复习功课，他可能津津有味地看书本后面的插图;一听到其它声响，注意力就被吸引过去了。要经常提醒和督促孩子观察什么、注意什么、思考什么;先做什么、再做什么、最后做什么。要使孩子逐渐懂得做任何事情都不能三心二意，也不能一心两用。玩的时候，就痛痛快快地玩;学习时，要认认真真地学。