其他回答(共7条)

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  2021-03-09 17:00 路誉盛 客户经理

  带有探讨性的问题
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  2021-03-09 16:57 龙安隆 客户经理

  落叶植物:树叶变枯黄,然后脱落
  常绿植物:树叶没有什么大的变化
  像枫树,乌桕之类的,树叶会变红
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  2021-03-09 16:54 齐星星 客户经理

  在一定的事实基础、理论背景下提出的关于科学知识和科学实践中需要解决而尚未解决的问题，其中的问题有一定的求解目标、目的以及有相应的应答域，但该问题目前尚无确定的答案，因此为解决这一问题而提出相应的科研任务要求。
  其中科学问题有一定的特点：①范域性：归属性——性质范围（区别科学问题与非科学问题）②待解性：超越性——前提依据（区别待解问题与无知问题）③历史性：时代性——具体内容（区别现实问题与抽象问题）④可证性：可检验性——可能判据（区别真问题与假问题）⑤明晰性：明确程度——涉及层次（区别具体问题与模糊问题）
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  2021-03-09 16:51 齐敦禹 客户经理

  科学问题是指一定时代的科学家在特定的知识背景下提出的关于科学知识和科学实践中需要解决而尚未解决的问题。

  它包括一定的求解目标和应答域，但尚无确定的答案，所以，我们可以尽最大的努力去寻找，去探索。
  

  基本特征

  1、理性客观：

  从事科学研究一般不以“神”、“鬼”、“科学上帝”为前提（一些科学家仍会信仰宗教，但是"科学"本身是理性思维结果），一切以客观事实观察为基础，通常科学家会设计实验并控制各种变因来保证实验的准确性，以及解释理论的能力。

  2、可证伪：

  这是来自卡尔·波普尔的观点，人类其实无法知道一门学问里的理论是否一定正确，但若这门学问有部份有错误时，人们可以严谨明确的证明这部分的错误，的确是错的，那这门学问就算是合乎科学的学问。

  3、存在一个适用范围：

  也就是说任何理论都有适用的范围，任何理论的预测结果都只在一定的精度范围内是正确的。

  例如：牛顿万有引力定律在一定精度下是正确的，广义相对论和量子理论在极小极端引力情况下失效，也就是在这种情况下适用精度无限扩大，无法得出有意义结论。

  不过不少科学家们仍然努力寻找与探索是否有某种理论可以囊括所有自然现象，虽然哥德尔定理否定了公理系统实现这一目标的可能性。

  4、普遍必然性：

  科学理论必然来自于实践，也必须归回实践，它必须能够解释其适用范围内的已知的所有事实。

  扩展资料

  区分真科学问题与假科学问题

  1、科学问题只能由学生在活动中遇到不解和矛盾时提出来。

  2、假科学问题是那些脱离了解释世界的目的，或是没有足够的活动或情境准备的，或相对于孩子们的认知能力过分开放性的无的放矢的问题。

  真正的“科学问题”是一个暗含着理论假说的问题，是启发学生提出更多问题和假说的梯子。

  但因为小学阶段的学生，由于抽象思维能力不够，往往不能独立地、成功地提出一个封闭的科学问题，而要靠充分、亲历的活动和教师的引导才能成功。

  参考资料：

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  2021-03-09 16:48 齐景娥 客户经理

  有价值的问题都是科学问题。
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  2021-03-09 16:45 赵风茹 客户经理

  【教学目标】
  科学概念：
  植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
  植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
  植物的变化是生命体的特征之一。
  过程与方法：
  能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。
  情感、态度、价值观：
  能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
  【教学重点】观察记录描述植物的变化。
  【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
  【教学准备】
  分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。
  教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。
  【教学过程】
  一、怎样观察植物的变化
  我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。）
  讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎样观察？
  首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干的变化呢？
  数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了？
  狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样变化的呢？
  二、观察叶的生长变化
  可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶的其他变化。
  从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？
  从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？
  三、实地观察记录植物的茎、叶
  1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）
  2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？
  落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？
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  2021-03-09 16:44 黄真敏 客户经理

  【教学目标】
  科学概念：
  植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显；
  植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面；
  植物的变化是生命体的特征之一。
  过程与方法：
  能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。
  情感、态度、价值观：
  能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表；
  培养热爱植物、保护植物的情感。
  【教学重点】观察记录描述植物的变化。
  【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
  【教学准备】
  分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。
  教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的茶花。
  【教学过程】
  一、激趣引入
  1. 自然界真的很神奇，一年有四节，不同的季节带给我们不同的享受。植物在春天带给我哪些神奇的变化呢？到了秋天又能有什么神奇的变化呢？
  2．我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（揭示课题）
  二、观察方法指导
  1.小组合作交流这些问题：
  （1）植物在哪些方面发生了变化呢？
  （2）我们应该怎样来观察植物的这些变化呢？怎样测量这四张大小不一的树叶？
  2．学生汇报：
  预设（1）树干变长变粗、叶子变色掉落、树木变高等。
  （2）测量树干是否变粗了，数一数每天有多少落叶，测一测树叶的宽度等。
  （3）还可以看看茶花的花苞长得怎么样？等
  三、校园内实地观察测量
  1．观察樟树的要求以及内容：（你有什么不明白的吗？）
  （1）测一条树枝上的最大叶与最小叶、中间叶的长度和宽度。
  （2）测量树干的粗细，连测三次，取平均数。（为什么？）
  （3）数一数落叶有多少？
  （4）完成前面的同学，可以再观察和测量自己喜欢的？
  2．学生在操场上观察测量，教师指导。
  四、交流观察内容
  1．汇报落叶的数量。
  落叶的数量说明了什么？（说明树叶在老化死亡）
  2．汇报叶的大小数据。
  树叶的大小变化，说明了什么？（说明树叶在成长，在变化）
  3．汇报树干的粗细。
  树干的粗细说明什么？（树干的粗细一次记录很难看出植物发生了哪些变化，需要以后继续观察。植物的树干变化可能是十分缓慢的）
  五、记录一种植物的变化情况
  1．观察一棵树的一年四季中的变化，说一说有些什么变化？
  2．这些变化说明了什么？（这进一步说明，植物是有生命的，植物的在生长，在成长，在变化。）
  六、课外延伸
  1.记录一种植物的变化情况（课后作业）：
  （1）书本上带给我了一些关于植物在一年四季中的变化知识，我们用自己的行动去证明植物在不同的季节中是否真的会发生变化，那你们有什么方法吗？我们观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？
  （2）观察记录表的设计
  我的____________变化记录表
  树干 树冠 叶子 其他
  粗细 树皮 落叶数 颜色 大小
  月 日
  月 日
  月 日
  月 日
  月 日
  我的发现
  小结：这样坚持下去，我就还可以科学的知道大树一年四季中的变化。
  2.准备材料：
  （1）学生准备：观察记录本
  （2）教师准备：水生和陆生植物的图片、植物一生的图片
  【板书设计】
  6．植物发生了什么变化
  观察项目 观察情况 说明了什么
  落叶 …… 老化死亡
  树叶 …… 在成长
  树干 …… 变化缓慢，但也在成长