其他回答(共7条)

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  2021-02-03 12:25 齐晓娜 客户经理

  如何为孩子提供更好的成长条件和环境，可以说是所有家长都非常关心的一个话题，尤其随着独生子女人数的不断上升，很多孩子都没有机会去锻炼自己的各种能力，而这些能力的缺失会为他们以后的成长，造成不可忽视的缺憾，而机器人教育以它独特的优势，可以使孩子的这些能力得到有效的提升。

  • 机器人教育能培养孩子的观察力和专注力

    机器人培训的搭建过程，激发起孩子的好奇心，可以培养孩子的观察力和专注力。比如，孩子搭车子的时候，原来只知道车轮是圆的，搭建过程中，才发现轮子是有轮毂和轮胎组成的。码高机器人教育专家认为，在这个过程中，动手搭建，并与现实生活进行对照，再去探究原因，孩子的观察力也就提升了，同时也提升了孩子的创造力和发现问题解决问题的能力。

  • 机器人教育更好的激发孩子兴趣和学习能力

    兴趣是孩子最好的老师。孩子们会对他们所感兴趣的东西乐此不疲，即便受挫很多次，他们都会努力做下去。每一个孩子都有一颗对世界好奇的心态，他们对机器人这种科技产物充满探索心态，希望这些机器产物带给他们科技的力量与惊喜。学习机器人，正是孩子们所愿意花时间去了解的，这可以极大地激发他们的兴趣，保持好奇心，增强孩子们的学习能力。如果你留意孩子们的眼神，你会发现他们对周围的一切事物都非常感兴趣，并且都有自己独到的见解。

  • 团队合作以及沟通能力的培养

    机器人教育会涉及到比赛，几人一组的比赛是一个整体，孩子们想要取得胜利，就必须学会团队合作，首先彼此要学习用语言或非语言方式与队友进行沟通和合作。通过比赛可以提高其语言表达的能力。同时在彼此想法出现不一致时，彼此的沟通又是很重要的，大家必须一起协商、比较谁的方案好，或者综合两人的想法。

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  2021-02-03 12:22 辛培刚 客户经理

  那要看你去哪家机器人机构学习了。
  乐高源于丹麦，已经有65年的发展历史，是以玩具起家。其教育机器人产品除了拼装积木外，就是RCX课堂机器人。乐高教育机器人的特点是塑胶积木拼装，图形软件编程，传感器和控制器封装，不对外开放。乐高机器人培训比较适合4~8岁的学生，年龄再大就感觉没什么东西可以学了，此外，由于传感器和控制器不对外开放，学生也不能更好了解其工作的原理。
  中科乐活动中心其实是中科院孵化的中科鸥鹏开发的一系列教育机器人，这个公司原来是做大学高职教育机器人的，其宝贝车系列由于基于PBASIC语言编程，对于大学生太过容易。09年开始面向中小学生推广，比较适合9~18岁的中小学生。紧接着又推出了一些列教育机器人产品，并率先推出金属拼装机器人。而后面向7~8岁学生推出了可以向PBASIC语言编程过渡的机器人图形编程软件。说白了，其实就是利用美国Parallax（在美国很受欢迎）的图形编程软件加上自己开发的一系列金属拼装套件和BS2控制板，但不得不说青出于蓝胜于蓝。其教育机器人产品特点就是金属件拼装、电路开放自由搭建、图形到语言编程过渡。对学生动手能力和逻辑思维可以更好的提高。学生可以更好的理解传感器、电路的基本工作原理和机械结构方面的东西。再加上现在又引进了德国lasy以及乐高的幼儿课程，开发了面向4~7岁的幼儿课程，现在的课程体系从幼儿往上已经形成了很系统的学习体系了。
  好小子来自台湾，可以说是一家大汇总的机器人培训机构，其本身开发一些面向幼儿学生的塑料拼装积木套件，再大的学生都是直接引入其它现成教育机器人产品，不自己开发，比如乐高的、韩端的、广州中鸣的，parallax的宝贝车系列。由于器材和教材直接引入，所以给人的感觉就是不成系列，本身消化也不够。机器人是一个复杂的系统，只有真正开发这个产品的公司或者人员，对它才更加熟悉，更有利于教学
  希望对你有帮助，谢谢
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  2021-02-03 12:19 龚峰景 客户经理

  机器人发展历程
  2000年起，机器人就进入了中国的中小学，并得到了普及和推广。
  机器人进入学校，一开始是以比赛作为动力来推广。在很长时间中，在高校招生、高考加分等方面都有鼓励政策，所以全国各地的学校都会积极参加。但也在实践中发现了一些问题，厂家的产品往往与比赛成绩相关，这种比赛就受到了很多的批评。
  这也是这一时期机器人教育只停留于一些学生小组而不能普及的原因，同时机器人产品的特点也不适合这一课程的普及。
  乐高机器人大约也在这一时期引进到了中国，乐高产品与国内机器人产品有很大的不同，它是专为学生为教学而开发的，它的设计特点使这一产品成为课堂教具是一个必然的结果，乐高产品促进了课堂教学的发展。
  对比一下，会发现国产机器人和乐高机器人有不同的设计理念和课程设计的空间。乐高机器人有更友好的编程环境和更大的功能，在当时已经可以实现物联网的控制。
  乐高的出现，使得这一时期我们可以见到一些学校开展了机器人教育，让更多的学生接触了解机器人，并编写了一些教材资料。
  作者：郑剑春老师
  介绍：教育部“国培计划”专家组成员/北京市骨干教师
  机器人发展历程
  2000年起，机器人就进入了中国的中小学，并得到了普及和推广。
  机器人进入学校，一开始是以比赛作为动力来推广。在很长时间中，在高校招生、高考加分等方面都有鼓励政策，所以全国各地的学校都会积极参加。但也在实践中发现了一些问题，厂家的产品往往与比赛成绩相关，这种比赛就受到了很多的批评。
  这也是这一时期机器人教育只停留于一些学生小组而不能普及的原因，同时机器人产品的特点也不适合这一课程的普及。
  乐高机器人大约也在这一时期引进到了中国，乐高产品与国内机器人产品有很大的不同，它是专为学生为教学而开发的，它的设计特点使这一产品成为课堂教具是一个必然的结果，乐高产品促进了课堂教学的发展。
  对比一下，会发现国产机器人和乐高机器人有不同的设计理念和课程设计的空间。乐高机器人有更友好的编程环境和更大的功能，在当时已经可以实现物联网的控制。
  乐高的出现，使得这一时期我们可以见到一些学校开展了机器人教育，让更多的学生接触了解机器人，并编写了一些教材资料。
  （2012年10月2日出版的第一本机器人教材）
  当时各学校开展机器人教育的仍是少数，因此很多人就会问到“为什么要开展机器人教育？”我记得在一个比赛中，一位教单片机的老师对我说：“我让学生用单片机做一个智能台灯，只用十几元就可完成，如果用机器人来完成就得几千元，机器人有什么用啊？”
  今天肯定也会有人这样想，我也会问同行这一问题，如果说以前的一些功利性的政策，如有了好的成绩，会高考加分，我认为这样的回答是不合格的，这不是我们推广机器人教育的理由。
  什么是机器人
  “当我们走进学校的时候，我们见到机器人了吗？”这是我每次给学生上课的时候，都要问到的问题。
  我们可以说，能够自动执行工作的机器，既可以接受人类指挥，又可以运行预先编排的程序，这样具有人工智能的机器就是机器人。
  卡梅隆大学机器人学院Robin教授曾经为我的一本教材题写序言，他提出这样一个观点：“机器人无处不在，但是我们不称之为机器人，我们称它们为汽车、飞机，ATM和手机。”
  如果我们以“是能自动执行工作，既可以接受人类指挥，具有人工智能的机器”来定义机器人，我们会发现我们周围会有很多机器人，智能产品都可称为机器人。
  正如同计算机在教学中的作用一样，智能产品也正在成为我们生活和学习的一个重要的成员，它的出现不仅会影响教学的形式，而且教学的内容也会发生重大的变化。如果我们回顾计算的普及过程，我们就会发现这是一个发展迅速的过程，如果我们没有充分的准备，我们就会落后于这一发展的时代。
  机器人教育，经历了探索以及与国际交流的过程。这种开放过程有利于它的健康发展，国际比赛让老师有了与国际同行交流的机会和更高的视角，通过交流，可以借鉴和反思，使得我们的教育与国际同步发展，这种交流更重要的是带来了机器人活动的改变。
  这些内容是相互影响、相互关联的，涉及学生的合作交流表达能力，是对自己能力的感知、也是对学习模式的培养、无论活动还是比赛，在设计上会要求学生有表达、展示、协作和分析决策等环节，在这个过程中智力因素和非智力因素都会得到训练和提高。
  所以我们不能单纯的把机器人教育与其他学科教育等同起来，机器人教育，首先它是一个活动和交流的过程，学生能够从中得到充分的发展。
  每次学习完课程之后，我们都会让学生谈一些自己的体会，希望让学生能够体验学习的快乐、收获与成功。
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  2021-02-03 12:16 符腾丹 客户经理

  机器人教育是指通过组装搭建运行机器人，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力。
  机器人的发明、研究及应用实践是以科学研究和社会生产为需求的，进入到教育是其领域的扩大与发展。但是，由于它所涉及知识的广泛性和涉及技术的综合性，这都使的机器人对教育而言具有更多的价值。根据有关机器人教育专家的研究与实践，机器人教育的应用可以分为五种类型。
  第一种方式
  机器人学科教学（RobotSubjectInstruction，简称RSI）
  机器人学科教学，是指把机器人学看成是一门科学，在各级各类教育中，以专门课程的方式，使所有学生普遍掌握关于机器人学的基本知识与基本技能。其教学目标如下。
  （1）知识目标：了解机器人软件工程、硬件结构、功能与应用等方面的基本知识。
  （2）技能目标：能进行机器人程序设计与编写，能拼装多种具有实用功能的机器人，能进行机器人及智能家电的使用维护，能自主开发软件控制机器人。
  （3）情感目标：培养对人工智能技术的兴趣，真正认识到智能机器人对社会进步与经济发展的作用。
  机器人教育成为学科课程，尤其对中小学而言师资、器材、场地及活动经费、教学经验等都具有很大的挑战。
  第二种方式
  机器人辅助教学（Robot-AssistedInstruction，简称RAI）
  机器人辅助教学是指师生以机器人为主要教学媒体和工具所进行的教与学活动。与机器人辅助教学概念相近的还有机器人辅助学习（Robot-AssistedLearning，简称RAL），机器人辅助训练（Robot-AssistedTraining，简称RAT），机器人辅助教育（Robot-AssistedEducation，简称RAE），以及基于机器人的教育（Robot-BasedEducation，简称RBE）。与机器人课程比较起来，机器人辅助于教学的特点是它不是教学的主体，是一种辅助。即充当助手、学伴、环境或者智能化的器材，起到一个普通的教具所不能有的智能性作用。
  第三种方式
  机器人管理教学（Robot-ManagedInstruction，简称RMI）
  机器人管理教学是指机器人在课堂教学、教务、财务、人事、设备等教学管理活动中所发挥的计划、组织、协调、指挥与控制作用。机器人管理是从组织形式、组织效率等进行发挥其自动化、智能性的特点，即属于一种辅助管理的功能。
  第四种方式
  机器人代理（师生）事务（Robot-RepresentedRoutine，简称RRR） 机器人具有人的智慧和人的部分功能，完全能代替师生处理一些课堂教学之外的其他事务。比如机器人代为借书，代为作笔记，或者代为顶餐、打饭等。利用机器人的代理事务功能，目的是提高与学习相关的，能够促进学习效率、质量的提高。
  第五种方式
  机器人主持教学（Robot-DirectedInstruction，简称RDI）
  机器人主持教学（RDI）是机器人在教育中应用的最高层次。在这一层次中，机器人在许多方面不再是配角，而是成为教学组织、实施与管理的主人。机器人成为我们学习的对象，这好像是遥不可及的事，但是人工智能结合虚拟现实技术、多媒体技术等让它成为实现并非太难，只是如何要越来越符合教育的发展才是更重要的。
  纵观机器人进入教育的五大方式，很多功能也是相互辅助、相互关联、相互融合的，我们不易完全的把它们割裂开来。
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  2021-02-03 12:13 龚小芹 客户经理

  一、机器人教育定义：
  机器人教育是指通过设计、组装、编程、运行机器人，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力。技术融合了机械原理、电子传感器、计算机软硬件及人工智能等众多先进技术，为学生能力、素质的培养承载着新的使命。

  二、实质：
  机器人教育不仅仅是在教孩子们机器人技术、编程技术、各个学科知识，而是通过之作机器人作为教学载体，激发孩子洞察事物的兴趣，和培养孩子们的发明创新意识和实践能力。机器人教育首先是一种教育，而机器人只是一种为达到教育目的而使用的工具。
  机器人教育可以培养孩子很多方面的能力，如定义问题、解决问题的能力；收集信息、应用信息的能力；动手能力；团队协作的能力；表达能力；批判性思维；保持好奇心和想象力等。这些都是未来竞争所需要的能力。

  三、机器人教育的方式：
  有两种，一种是4C教学法，一种是PBL教学法（项目是学习）
  首先了解一下常用的4C教学法：联系、构建、反思、延续。它利用了学生动手搭建、探索因果的天生能力，以及他们在问题解决中进行探索的天资，作为建立认知世界的理想途径。其实4C教学法就是教学过程中的四个教学环节流程

  四、机器人教育是什么：
  因为机器人教育和传统的教育不同。它是基于兴趣的教育，也不会像传统教育那样把只是作为教学重点，更不会以灌输的方式去授课。而是通过对机器人设计、制作、比赛、互动等激发孩子的兴趣，通过任务挑战让孩子能够总结出相应的知识和技术，让他们学会像科学家、发明家一样去思考问题和解决问题。
  除此之外，很多还会有竞赛环节，通过实战对抗，如按竞赛设计情境搭建机器人，并对机器人进行任务编程，学习如何解决实际问题等，来提高孩子们的综合能力。

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  2021-02-03 12:07 连俊兰 客户经理

  一、机器人教育定义：
  机器人教育是指通过设计、组装、编程、运行机器人，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力。技术融合了机械原理、电子传感器、计算机软硬件及人工智能等众多先进技术，为学生能力、素质的培养承载着新的使命。

  二、实质：
  机器人教育不仅仅是在教孩子们机器人技术、编程技术、各个学科知识，而是通过之作机器人作为教学载体，激发孩子洞察事物的兴趣，和培养孩子们的发明创新意识和实践能力。机器人教育首先是一种教育，而机器人只是一种为达到教育目的而使用的工具。
  机器人教育可以培养孩子很多方面的能力，如定义问题、解决问题的能力；收集信息、应用信息的能力；动手能力；团队协作的能力；表达能力；批判性思维；保持好奇心和想象力等。这些都是未来竞争所需要的能力。

  三、机器人教育的方式：
  有两种，一种是4C教学法，一种是PBL教学法（项目是学习）
  首先了解一下常用的4C教学法：联系、构建、反思、延续。它利用了学生动手搭建、探索因果的天生能力，以及他们在问题解决中进行探索的天资，作为建立认知世界的理想途径。其实4C教学法就是教学过程中的四个教学环节流程

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  2021-02-03 12:04 樊扬诗 客户经理

  机器人教育目的是培养孩子的创造力跟逻辑思维能力，里面会涉及到很多架构、串联、并联等一系列的逻辑顺序。让孩子学会如何跟机器人相处，了解各种逻辑顺序，明白万事有规则。未来星机器人教育孩子学习有好处